9月9日，作为第二届国家级教学名师，中国科技大学程福臻教授在北京人民大会堂接受了表彰。
程福臻所教授的学科是《电磁学》，而这门课一直是中国科大的传统基础课，著名物理学家严济慈曾多年主讲这个课程。《电磁学》还是中国科大最早建成的物理类的一类课程，全校目前每年约有18个班、1800多名本科生在上这门课。
严先生潜心教学，严谨治学的作风在程福臻身上得到了体现。“他能潜移默化地将人引入科学的殿堂，真正调动起了同学们对科学探索的兴趣。”聆听过中国科大理学院程福臻教授课程的学生，都对他赞不绝口。同事们都觉得，程教授能赢得名师称号，不单单是因其精湛的授课艺术，更是他“学为人师，行为世范”的学术和人格魅力。
“新内容、新设计、新想法”，激发学生求知激情
“名师应该给本科生上基础课，向学生传授好的治学方法和为人原则，否则就谈不上是名师。”程福臻老师1965年从中国科大物理学系毕业留校工作以来，一直“守”在教学第一线，先后主讲过《力学》、《光学》、《近代物理引论》、《电磁学》、《电动力学》等10多门课程。尽管在上世纪90年代中后期曾担任学校副教务长、研究生院副院长等职务，教学、科研、管理工作“三肩挑”，但他始终把课堂当作自己最重要的舞台。
《电磁学》在很多人看来是一门十分枯燥的课程，但他的课却让学生津津乐道。因为教学中，程福臻教授在传授专业知识时，经常以生动有趣的中外科学家典故引导学生，使教学中蕴含着丰富的人文和科学精神。
在讲授放电现象时，程福臻教授穿插介绍富兰克林为考察电力的威力，把好多个莱顿瓶联接起来贮存电荷，并捉了一只火鸡来做实验的故事：实验还未开始，富兰克林就碰到了莱顿瓶，产生了极强的电击，当场把富兰克林击晕了。当他苏醒过来时，诙谐地说：“好家伙，我本想电死一只火鸡，结果却差一点电死一个傻瓜。”
“每一次备课都是一次创新设计，必须把生动的科学发现的经过、故事以及科学家的精神渗透到课堂和专业教育中；考虑在哪些环节安排提问和讨论；如何恰当地采用多媒体手段。”他每次上课前总是闭门谢客，“躲”在家或者实验室，集中精力备课。尽管《电磁学》讲了20多年，他讲课、备课的时间比例仍在1誜4以上。他每次都补充新内容。“只有新内容、新设计、新想法，才能讲出激情，才富有感染力，学生才感兴趣。”
为了让课堂“活”起来，学生“动”起来，程福臻教授在备课时，总是千方百计埋设许多“接口”，一旦需要就自然而然地切到所需的主题中。同时，他还事先设计出课堂中与学生互动的问题，在课堂上鼓励同学大胆提问，积极组织学生开展多种形式的讨论，大大激发了学生的学习兴趣。“教学不能满堂灌，必须互动教学，充分发挥学生在学习中的主体地位。”程福臻教授声音宏亮、深入浅出、生动活泼、精湛娴熟的讲课风格，让学生听得津津有味。
在中国科学技术大学“精品课程”网上，学生们留言道：“程老师讲课注重学生的发散思维，且注重培养学生的科学精神和思想，实乃大家之风范。”近几年来，程福臻先后荣获宝钢教育基金优秀教师特等奖、安徽省教学名师奖。
“一对一，传帮带”，让每一个课堂都“靓”起来
“一个课堂讲得好还不够，必须让全校18个课堂都‘靓’起来。”程福臻教授认为，电磁学课是一个整体，不能只有几个老师讲得好，只有让所有的老师都讲得好才能共同营造教学氛围，才能取得大面积丰收。中国科技大学从上个世纪80年代初就建立跨系的电磁学教学组，教学组每学期都要召开3至4次教学研讨会，期初有安排，期中有交流，期末有总结。
“做一个好教师，不能只顾自己教好课，还需后继有人。培养一支优秀的青年教师梯队才能让课程长‘盛’常‘精’。”年过六旬的程福臻教授说，老教师应该为年轻人铺路架桥，甘当人梯，把自己的教学经验传授给更多的年轻人，让他们尽快成长。他自己便是培养这支梯队的“好老师”。
现任副教授的林宣滨博士毕业留校工作不久，程福臻就让他担任自己《电磁学》的助教，让他一边听自己的课，跟着学习讲课方法，一边让他讲习题课和答疑，批改作业，参加出试题，改考卷，分析考试情况，熟悉教学的各个环节，了解学生需要，掌握教学中的难点、重点。第二学期，程福臻老师让林宣滨随其主辅导并主讲两个章节，自己随堂旁听并具体指导他讲课方法、技巧。课下两人还经常就如何备课、讲课的重点、课堂气氛的调节等进行交流，共同切磋提高课堂教学效果的措施。经过几年实践和摸索，林宣滨已经成为《电磁学》课程的骨干教师。程福臻教授采用以“一对一”的“传、帮、带”形式，先后培养5名青年教师走上主讲基础课课堂。
在程福臻等一批老教师的言传身教下，中国科大电磁学教学形成了一支包括主讲教师26人的老中青相结合的优秀群体。1999年《电磁学》被安徽省教委评为“省级重点课程”，同年被国家教育部审定为“国家理科基地创建名牌课程项目”，2000年被评为“国家理科基地名牌课程创建优秀项目”。在每年的教学检查中，学生对《电磁学》课程的评价非常满意。
“只要有新想法就大力支持”，在“实验室沙龙”里培育创新精神
程福臻教授不仅承担着大量的教学任务，还长期从事天体物理中活动星系核物理、星系的化学与动力学演化等的研究工作，承担了多项国家自然科学基金和国家攀登计划项目，先后在学术刊物上发表论文逾百篇，两次获得中国科学院自然科学成果二等奖，1次获得中国科学院自然科学成果三等奖，培养博士和硕士近20名。
“当导师，既不能把学生当廉价劳动力，也不能越俎代庖，要大胆放手让学生自己去做研究，培养学生的创造力和独立科研的能力以及与人合作的精神。”程福臻教授积极引导学生自己动手去查阅资料、做观测、写论文，有问题可以和导师讨论。在他的实验室里，气氛最热烈的就是每两周举办一次的学术沙龙，常年不断。不管教学科研和行政工作多忙，只要程福臻老师在校，他必定参与学生的讨论，一讨论就是两至三个小时。
“只要学生有新思想，他都大力支持，并尽力为你创造条件和机会。”去年6月从国外引进的中国科学院“百人计划”获得者孔旭教授，谈起自己的导师程福臻老师满怀感激。他告诉记者，由于受实验室学术讨论会的启发，他发现正常星系的研究大有可为。程教授得知他的想法后觉得很有新意，就鼓励他着手开展这方面的研究。毕业后，孔旭先后去德国和日本对正常星系进行了4年的合作研究。今年8月底，他与他的欧洲、日本和美国合作者，发现宇宙早期就存在大质量星系，其研究成果发表在美国《天体物理学报》和英国《自然》上。
“我是一个大学老师，讲台就是我的人生舞台，培养年轻人就是我最大的人生使命，没什么比这些更重要了。”面对鲜花与掌声，程福臻老师一如往昔地平静。他说，做一个学生爱戴的好老师，是我一生的追求与期望。（胡胜友）
来源：《中国教育报》2006年9月18日
